El trabajo arteterapéutico en
educación, responde principalmente a un modelo de trabajo psicosocial y
multidisciplinario. Respecto al arteterapauta en escuelas, debería estar insertado en un trabajo interdisciplinario, donde psicólogos, orientadores, asistentes
sociales, terapeutas, educadores, médicos, se encuentran participando del mismo equipo, con el fin de brindar una
completa atención que aborda las diferentes necesidades de los niños y niñas,
con una mirada integral y complementaria.
La importancia del desarrollo de la creatividad como recurso central en
la terapia artística dentro de un contexto educativo, se fundamenta en el despertar de la conciencia de los niños y niñas al desarrollar canales alternativos de experimentación y flujos de conexión creativa, permitiendo de esta manera lograr conectarse consigo mismos y con los demás.
La profesora Luisa Miranda, plantea que descubrir la problemática en una escuela se debe hacer a través de un diagnóstico que se rescate de la observación e interpretación de los factores individuales que están emergiendo.
No se puede diagnosticar sin una observación profunda, con una mirada desde adentro que permita interpretar, donde uno se siente parte de la problemática, como una forma de ver desde el interior para entender realmente lo que aqueja al grupo.
Este tipo de enfoque que lleva a la
intervención de tipo psicosocial, no sólo permite un cambio en el grupo y en
el planteamiento de cada uno de los integrantes, sino además, permite un cambio
en la persona que la está ejecutando.
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